三维共生：初中语文情境教学的文化根脉与生命涵养

© 2025 by the Author. Licensee Art and Design, USA. This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution -Noncommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) ( https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ )

Download PDF

Cite

XML

HTML

Abstract

在新课标深化实施的背景下，情境教学已成为撬动语文核心素养落地的关键支点。本文聚焦初中语文教学，突破传统情境创设的表层化、碎片化窠臼，尝试构建“语言实践·情感共振·文化寻根”三维共生教学范式。通过深剖教学现场的真问题，结合典型课例的系统化设计，阐释该模式如何以语言为血脉、情感为经络、文化为魂魄，激活学生言语生命的自觉生长，培植深层的文化认同与审美品格，为语文教育从“知识传递”转向“生命涵养”提供具有学科基因的创新路径。

Keywords

初中语文

情境教学

三维共生

言语生命

文化根脉

学科特质

References

[1] 高新建 . 初中语文情境教学设计优化策略探究[J].中学语文,2023(26):8-9.
[2] 周锦红.初中语文情境教学中存在的问题与优化建议[J].天津教育,2022(33):174-176.
[3] 翟玉娟.初中语文情境教学研究[J].文科爱好者,2022(4):51-53.
[4] 孟霞.延续文化根脉,坚守文化自信[J].中华活页文选(传统文化教学与研究),2024.
[5] 赵开静.初中语文课堂情境教学探究[J].科学大众:智慧教育,2023.
[6] 陶莉莎.初中语文情境教学探究[J].中文科技期刊数据库(引文版)教育科学,2023(1):3.
[7] 鄢洪梅.初中语文情境教学探究[J].环球慈善,2021(1):1.
[8] 扎西卓玛.浅谈初中语文情境教学[J].散文选刊:中旬刊,2022(12):30-31.
[9] 李慧敏.初中语文情境教学的实践研究[J].格言(校园版),2021(6):2.
[10] 熊诗明.初中语文教学中创设情境激发学生学习兴趣的研究[J].科教导刊:电子版,2019(5):2.

Previous article in this issue

Next article in this issue