Volume 2,Issue 9
新工科背景下固体废物处理与处置课程教学改革探索
新工科是一种为了更好应对未来科技发展需求而打造的一种新的工程教育教学模式，强调跨学科的有机融合，比如将人工智能、大数据等与传统工程相结合，旨在培养出更多具备一定创新能力和实践能力的优秀人才。而“固体废物处理与处置”课程作为环境工程专业学生必学的一门核心课程，包含了物理化学、无机化学、大气污染控制工程、环境工程微生物学等多个学科领域的知识内容，与新工科的教学要求具有一致性。为此，本文主要针对新工科背景下固体废物处理与处置课程教学改革展开了相关分析与研究，旨在培育出能够更好适应新工科背景的新型工程技术人才。
[1] 苏敏华,孔令军,唐进峰,等. 新工科背景下固体废物处理与处置课程教学改革探索 [J]. 创新创业理论研究与实践, 2025, 8 (05): 48-50.
[2] 尹华意,李祥云. 基于锂离子电池回收的新能源固体废物处理与处置教学改革 [J]. 高教学刊, 2025, 11 (07): 56-59.
[3] 傅妍芳,贾莉,王红新. OBE理念下"固体废物处理与处置"课程混合式教学改革研究 [J]. 池州学院学报, 2024, 38 (06): 128-131.
[4] 纪霞. 高职院校固体废物处理与处置课程知识图谱的构建 [J]. 西部素质教育, 2024, 10 (24): 186-190.
[5] 陶雪,熊小燕,赵龙英,等. 基于工程教育专业认证的《固体废物处理处置及资源化》课程教学改革与实践 [J]. 当代化工研究, 2024, (21): 151-153.
[6] 仲蕾,蒋莉. 新工科背景下"固体废物处理与处置"课程教学改革 [J]. 西部素质教育, 2024, 10 (08): 158-161.
[7] 史丹,李亚林,刘蕾. 应用技术型高校《固体废物处理与处置》课程改革探索 [J]. 内江科技, 2023, 44 (09): 148-149.
[8] 唐平,陆娴婷. 线上线下混合式教学模式中的监督考核体系实践分析——以《固体废物处理处置与资源化》课程为例 [J]. 化学工程与装备, 2023, (09): 296-298.
[9] 胥腾屯,张会均. 工程认证背景下"固体废物处理与处置"课程教学设计探讨 [J]. 教育教学论坛, 2023, (30): 29-32.
[10] 马闯,刘楠,张珂,等. 化工类院校《固体废物处理与处置》课程建设改革 [J]. 广州化工, 2023, 51 (13): 250-251.
[11] 殷国霞,陈波,刘轶鋆,等. 虚拟仿真在固体废物处理与处置实验课程中的应用与探索 [J]. 安徽工业大学学报(社会科学版), 2023, 40 (03): 63-64+78.
[12] 岳钦艳,高宝玉,高悦,等. 基于固体废物处理处置与资源化课程的立体化教学体系建设 [J]. 河南化工, 2023, 40 (03): 64-66.
[13] 张微,平婧. 混合式教学与思政融合在教改中的探索——基于"固体废物处理与处置"课程 [J]. 教育教学论坛, 2022, (43): 145-148.
[14] 方志荣,杨燕君,张万明,等. 《固体废物处理与处置》课程教学改革探索 [J]. 广州化工, 2022, 50 (16): 241-243.
[15] 赵敏娟,王佳彤,李肖肖,等. 固体废物处理与处置课程教学改革与探索 [J]. 中国多媒体与网络教学学报(上旬刊), 2022, (05): 207-210.