Volume 2,Issue 9
产教融合视域下高职现代农业装备应用技术专业教学改革研究
随着教育改革深入，教师在展开现代农业装备应用技术专业教学工作时，要积极引入新的教育理念、育人方式，以此更好地引发学生兴趣，强化他们对所学知识的理解和应用水平，提升育人效果。产教融合作为当前备受关注的教育模式，能够极大丰富现代农业装备应用技术专业教学工作内容，拓宽育人路径，对学生更全面发展有极大促进作用。鉴于此，文本将针对产教融合视域下高职现代农业装备应用技术专业教学改革展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。
[1] 刘娜.高职院校现代农业装备应用技术专业人才培养研究[J].农村科学实验,2024,(23):178-180.
[2] 张成龙,王迪,黄铭森.工匠精神视域下高职院校劳动教育存在的问题与对策研究——以现代农业装备应用技术专业为例[J].江苏农机化,2024,(05):44-46.
[3] 杜长征,赵作伟,刘晓明,等.高职现代农业装备应用技术专业调研对专业建设的启示[J].农机使用与维修,2022,(08):187-189.
[4] 金文忻,熊伟,张田林,等.浅谈高职院校产教融合建设路径研究——以江苏农林职业技术学院现代农业装备应用技术专业为例[J].农业开发与装备,2022,(03):10-11+56.
[5] 张燕青,王菊霞,何永强,等.农业智能装备工程专业产教融合人才培养模式的探索[J].农业技术与装备,2025,(02):92-95.
[6] 赵展,陈丽.产教融合背景下设施农业与装备专业实训基地建设探索——以开封大学为例[J].开封大学学报,2023,37(04):39-43.
[7] 杨学坤,叶克,徐迪娟,等.智慧设施农业装备人才培养模式研究与实践——以北京市为例[J].中国农机化学报,2022,43(05):222-226.
[8] 金文忻,熊伟,张田林,等.浅谈高职院校产教融合建设路径研究——以江苏农林职业技术学院现代农业装备应用技术专业为例[J].农业开发与装备,2022,(03):10-11+56.
[9] 赵永来,王利鹤,宝秋利,等.”产教融合、三阶递进” 模式下农机人才培养探究[J].农机使用与维修,2022,(03):128-130.
[10] 雷进,王黎明.基于产教融合的农业装备应用技术专业的课程改革——以农业作业机械为例[J].南方农机,2020,51(01):151+155.