Volume 1,Issue 7
“三全育人”背景下高校辅导员思政工作能力提升研究
“三全育人”是新时代高校思想政治工作的根本遵循，辅导员作为思政工作的骨干力量，其能力水平直接影响育人成效。本文通过文献梳理、问卷调查与案例分析，构建“三全育人”背景下辅导员思政工作能力框架（理论武装、协同育人、精准施策、自我提升），并提出制度保障、培训体系、实践锻炼、自我提升四位一体的提升路径。研究发现，当前辅导员存在理论素养薄弱、协同意识不足、精准施策能力欠缺等问题，需通过完善准入机制、分层培训、实践研修等方式，推动辅导员能力适配“三全育人”要求。本研究为高校辅导员队伍建设提供了理论参考与实践指引。
[1]习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[M].北京:人民出版社,2016.
[2]教育部.关于加快构建高校思想政治工作体系的意见[Z].2020-04-22.
[3]张耀灿,郑永廷.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2015.
[4]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].2017-09-21.
[5]列宁.怎么办?[M].北京:人民出版社,1995.
[6]李建国.“三全育人”视角下高校辅导员能力提升研究[J].思想理论教育导刊,2021(5):123-127.
[7]刘芳.高校辅导员思政工作能力现状及提升路径[J].高校教育管理,2020(3):110-115.
[8]陈华.协同育人视域下高校辅导员能力建设研究[J].思想政治教育研究,2019(6):135-139.
[9]王易.高校辅导员工作论[M].北京:北京师范大学出版社,2018.
[10]教育部思想政治工作司.高校辅导员培训教程[M].北京:高等教育出版社,2020.
[11]张莉.新时代高校辅导员思政工作能力提升研究[J].学校党建与思想教育,2022(10):89-91.
[12]李红.高校辅导员自我提升能力的培养路径[J].中国青年研究,2021(8):112-116.
[13]某师范类高校.“三全育人”辅导员能力提升工程实施方案[Z].2021-03-15.
[14]王涛.案例研究:高校辅导员思政工作能力提升实践[J].高校辅导员学刊,2022(4):78-82.